Teniu a l’apartat de l’enunciat un enllaç a un ppt per poder treballar el problema i els diferents apartats amb els alumnes i/o un enllaç a la fitxa pels alumnes. Reunim
tabs
Encreuaments II – mostra d’alumnes
Si feu el problema i voleu compartir les vostres respostes en forma de representacions, fotografies i vídeos de les resolucions dels infants, podeu fer un arxiu (word o pdf) i enviar-ho
Encreuaments II – Enunciat
Quants encreuaments podem aconseguir si anem augmentant el nº de pals horitzontals o verticals? SITUACIÓ: En aquesta situació encreuarem bastons paral·lels i recomptarem els encreuaments. Material: Pals plans o geotires. Per
Encreuaments I-mostra d’alumnes
Si feu el problema i voleu compartir les vostres respostes en forma de representacions, fotografies i vídeos de les resolucions dels infants, podeu fer un arxiu (word o pdf) i enviar-ho
Encreuaments I – per començar
Expliquem en gran grup el context (carrers i encreuaments en una ciutat) de l’activitat, dient què representen els encreuaments i els carrers. Reunim als alumnes en grups petits i repartim el
Encreuaments I – Enunciat
De quantes maneres diferents podem aconseguir un nombre determinat d’encreuaments? SITUACIÓ: Amb els pals simulem els encreuaments de carrers d’una ciutat. MATERIAL: Pals de fusta d’un metre de llargada. REPTE: Quin
Encreuament I – recursos del docent
Idees Centrals: Pensament multiplicatiu. Representació geomètrica del producte. Patró. Etiquetes: Patrons. Representació geomètrica del producte. Investigació. Sentits: Numèric, geomètric i algebraic. Dimensions: Resolució de problemes. Raonament i prova. Comunicació i representació.
Encreuament II – recursos del docent
Idees Centrals : Pensament multiplicatiu. Representació geomètrica del producte. Divisors d’un nombre. Nombre primer. Etiquetes: Representació geomètrica del producte. Investigació. Sentits: Numèric. Geomètric. Dimensions: Resolució de problemes. Raonament i prova. Comunicació
Agrupem taps- Enunciat
Tenim un nombre de taps més gran que 4. Però no sabem quants són. Si els agrupem de 3 en 3, en sobra 1. Si els agrupem de 4 en 4,
Agrupem taps – recursos docent
Idees Centrals: Repartim, agrupem, fixant-nos també en el residu. Pensament additiu i també multiplicatiu: aplicarem de manera flexible la relació entre les quatre operacions. Patró. Propietat. Etiquetes: Descomposició additiva i multiplicativa.
Agrupem taps-per començar
Es presenta la situació d’aprenentatge per part de la mestra, i alhora es llegeix. La mestra ofereix material als alumnes, ja siguin taps, cubs encaixables, bales, qualsevol material comptable. Es proposa
Agrupem taps-mostra d’alumnes
El segon repte que plantegem ha tingut també ressò. Molts nois i noies dels darrers cursos de Primària han provat de resoldre’ls. Veiem a continuació algunes de les aportacions que ens
Les torres de la reina-mostra d’alumnes
Hem rebut les respostes d’unes quantes Escoles! Moltes gràcies a tots els nens i les nenes per tantes i bones descobertes i per la il.lusió que heu posat en resoldre aquest
Les torres de la reina-recursosdocent
Idees Centrals: Comptant podem saber quants n’hi ha. Pensament additiu: aplicar flexiblement la suma i la resta a situacions concretes. Equivalència Etiquetes: Descomposició additiva. Treball exhaustiu i sistemàtic. Sentits: Numèric i
Les torres de la reina-per començar
Entre tots, llegim el conte. Teniu la presentació en power point que permet anar seguint la història i que els infants hi puguin participar. Una vegada llençat el repte, poden treballar